Все тела поддаются электризации потому что

Электроны притягиваются к ядру атома слабее, чем частицы ядра.

При выполнении заданий В1 – В5 ответ (число) надо записать справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, выразив его в указанных единицах. Единицы физических величин писать не нужно.

Определите силу тока в проводнике, если за 3 минуты через него прошёл заряд 360 Кл.

Какой заряд протекает через катушку гальванометра, включённого в цепь на 10 минут, если сила тока в цепи 15 мА?

Определите силу тока в лампочке, сопротивление которой 400 Ом, а напряжение на зажимах 100 В.

Какое сопротивление имеет проводник, если при напряжении 12 В сила тока в нём 6 А?

Определите напряжение в электрической цепи при силе тока 12 А, если сопротивление проводников 6 Ом.

все тела поддаются электризации потому, что1) электроны имеются в любых атомах, 2) электрон гораздо легче ядра атома, 3)

Вика, хватит «в контакте» сидеть, займитесь физикой, интереснейшая наука!
Там и узнаете, что такое «электризация» и что ей поддаются не все тела. Гвоздь не наэлектризуете!

Похожие вопросы

Ваш браузер устарел

Мы постоянно добавляем новый функционал в основной интерфейс проекта. К сожалению, старые браузеры не в состоянии качественно работать с современными программными продуктами. Для корректной работы используйте последние версии браузеров Chrome, Mozilla Firefox, Opera, Microsoft Edge или установите браузер Atom.

Волшебные свойства эбонитовой палочки

Эбонит (твердая резина, греч. ebenos — черное дерево), продукт вулканизации каучуков большими количествами серы (30-50% от массы каучука), обычно черного или темно-бурого цвета. Смеси для получения эбонита содержат наполнители (например, эбонитовую или угольную пыль), ускорители и активаторы вулканизации, пластификаторы.

В отличие от мягкой резины, эбонит не проявляет высокой эластичности при обычных температурах и напоминает твёрдую пластмассу. Эбонит проявляет высокоэластичные свойства выше 55°С. Плотность 1,15-1,68 г/см³, модуль Юнга 2-3 ГПа (20•10³-30•10³ кгс/см²), напряжение растяжения = 50-70 МПа, прочность при растяжении 52-67 МН/м² (520-670 кгс/см²), удельное объёмное электрическое сопротивление 1014-1015 Ом•см.

Эбониты негигроскопичны, газонепроницаемы, стойки к алифатическим углеводородам, растительным и животным жирам, к действию растворов оснований, солей, неокисляющих кислот.

Эбониты хорошие электроизоляторы, обладают высокой адгезией к металлу, хорошо поддаются механической обработке. Эбониты разрушаются сильными окислителями, ароматическими и хлорированными углеводородами, окисляются на ярком свету, приобретая неприятный зеленоватый оттенок.

Промышленность производит эбонит-стержень и эбонит листовой (ГОСТ 2748-77), рабочий диапазон температур от -50°С до +60°С. Эбониты применялись как электроизоляторы и кислотостойкие материалы при производстве электроизоляционных деталей приборов, при гуммировании различных ёмкостей для агрессивных жидкостей, корпусов кислотных аккумуляторов и т.д.

В начале и середине XX века эбониты использовались как заменители дорогих материалов типа слоновой кости, рога или черепахового панциря для изготовления различных поделок. Из эбонитов изготавливали ручки, шахматы, гребни, мундштуки для трубок и т.п. В настоящее время эбониты практически вытеснены пластмассами, превосходящими эбониты по диэлектрическим свойствам и химической стойкости.

Еще в древности было известно свойство янтаря (окаменевшей смолы иглолистных растений, которые росли на Земле много сотен тысяч лет назад) притягивать легкие предметы, если его натереть шерстью или кожей. Поскольку греческое название янтаря — электрон, отсюда и возникло название «электричество». Про тело, которое после натирания притягивает к себе другие тела, говорят, что оно наэлектризовано.

Электризация тел происходит при соприкосновении и последующем разделении двух тел. Трут тела друг о друга лишь для того, чтобы увеличить площадь их соприкосновения. Электризоваться могут тела, сделанные из разных веществ.

Для проведения демонстрационных опытов по электростатике на уроках по физике используется комплект из эбонитовой палочки, стеклянной палочки, латунной трубки на изолирующей ручке и кусков сукна, шелка и листовой резины. Трубка латунная на изолирующей ручке выполнена в виде насаженной эбонитовой палочки на латунную трубку. Длина латунной и эбонитовой частей по 14,0 см.

По притяжению или отталкиванию заряженных тел, сделанных из различных веществ, можно сделать вывод о существовании зарядов двух видов. Обратимся к опытам. Наэлектризуем эбонитовую палочку, подвешенную на нити. Приблизим к ней другую такую же эбонитовую палочку, наэлектризованную трением о тот же кусочек меха.

Палочки оттолкнутся. Так как палочки одинаковые и наэлектризовали их трением об одно и то же тело, можно сказать, что на них были заряды одного рода. Теперь поднесем к наэлектризованной эбонитовой палочке стеклянную палочку, потертую о шелк. Мы увидим, что стеклянная и эбонитовая палочки взаимно притягиваются. Следовательно, заряд, полученный на стекляной палочке, потертой о шелк, другого рода, чем на эбонитовой палочке, потертой о мех. Значит, существует другой род зарядов.

Будем приближать к подвешенной наэлектризованной эбонитовой палочке наэлектризованные тела из различных веществ: резины, плексигласа, пластмассы, капрона. Мы увидим, что в одних случаях эбонитовая палочка отталкивается от тел, поднесенных к ней, а в других — притягивается.

Если эбонитовая палочка оттолкнулась, значит, на теле, поднесенном к ней, заряд такого же рода, что и на ней. А заряд тех тел, к которым эбонитовая палочка притянулась, сходен с зарядом, полученном на стекляной палочке, потертой о шелк. Поэтому можно считать, что существует только два рода электрических зарядов.

Электрический заряд, возникающий на стеклянной палочке (потертой о шелк) был назван положительным, а электрический заряд, возникающий на эбонитовой палочке (потертой о мех) — отрицательным. Так возникли и обозначения плюс + и минус -.

А какие изменения происходят в стекляной и эбонитовой палочках? Все предметы и вещества состоят из малых частиц, называемых атомами. В твердых веществах атомы крепко связаны между собой, а в жидких и газообразных эти связи незначительны.

Каждый атом состоит из положительного ядра, вокруг которого обращаются заряженные частицы, называемые электронами. На рисунке показан атом легкого газа гелия. В обычном состоянии число вращающихся вокруг ядра электронов равно числу положительных частиц ядра, и атом в целом электрически нейтрален.

Трением, нагреванием и т.д. с внешней орбиты атома можно отнять один или несколько электронов. В этом случае количество положительных зарядов в ядре будет преобладать, атом превратится в положительно заряженную частицу, положительный ион. Кроме потери электронов, возможно и присоединение дополнительных электронов.

Причем атом превращается в отрицательно заряженную частицу и называется отрицательным ионом. Это явление электризации — присоединения или отдачи электронов, называется ещё ионизацией. Оно не имеет ничего общего с расщеплением атома, когда изменяется строение ядра: при контактной электризации тел происходит отдача или присоединение только электронов, а положительные частицы остаются неподвижными, потому что они находятся в ядрах атомов и крепко связаны с веществом.

Еще раз вспомним наши опыты: при натирании шерстью стеклянная палочка заряжается положительно, а шерсть — отрицательно, т.к. электроны переходят со стеклянной палочки на шерсть. При натирании эбонитовой палочки электроны переходят с шерсти на палочку, поэтому эбонитовая палочка заряжается отрицательно, а лоскут шерсти — положительно.

Сам по себе электрон — малая частица с ничтожным электрическим зарядом. Однако число участвующих в различных электрических явлениях электронов огромно, и в результате эффект может быть очень значительным. Для оценки этого явления существует понятие количество электричества. Единица количества электричества называется кулон в честь французского физика Шарля Кулона (1736-1806).

Один кулон электричества равен такому огромному числу электронов: 1 кулон = 6 300 000 000 000 000 000 электронов! Натирая стеклянную или эбонитовую палочку, наэлектризовывая ее, мы отнимаем или добавляем тысячные части кулона электричества, однако, число участвующих в этом процессе электронов огромно и насчитывает сотни и тысячи миллиардов.

Вокруг каждого заряженного (наэлектризованного) тела существует электрическое поле, невидимое нашему глазу. Электрическое поле имеет такое свойство: если поместить в него другие заряженные тела, то на них начнут действовать определенные силы, т.е. электрическое поле является носителем энергии. На рисунке показано, как два разноименнозаряженных тела взаимодействуют посредством своих электрических полей. Напомним, что тела, наэлектризованные разноименными зарядами, притягиваются, а одноименными — отталкиваются.

Электрическое поле характеризуется направлением и напряженностью. Положительным направлением поля принято считать направление от положительного заряда к отрицательному. Для наглядности электрическое поле изображается т.н. электрическими силовыми линиями, которые выходят из положительно заряженного тела и входят в отрицательно заряженное.

Положительный электрический заряд, помещенный в электрическое поле между двумя разноименно заряженными металлическими пластинами, будет двигаться в направлении поля, потому что будет притягиваться отрицательной и отталкиваться положительной пластиной. В том же поле электрон с отрицательным зарядом будет отталкиваться от отрицательно заряженной пластины и притягиваться к положительно заряженной.

Это доказывает, что поле действительно является носителем энергии и при определенных условиях оно может совершать работу по переносу электрических зарядов. Для передачи электрического заряда от одного тела к другому нужно только коснуться наэлектризованным телом другого тела, и тогда часть электрического заряда перейдет на него.

Это важный момент для понимания механизма переноса электронов с эбонитовой палочки на тело человека. Данный процесс можно наблюдать с помощью электроскопа: к примеру, если прикоснуться к заряженному электроскопу рукой, оно разрядится, т.к. электрические заряды перейдут на наше тело.

Справка: электроскоп (от греч.слов электрон и скопео — наблюдать, обнаруживать) состоит из металлической оправы, с обеих сторон закрытой стеклом. В оправу вставлена пластмассовая пробка, через которую пропущен металлический стержень.

На конце стержня укреплены два листочка из тонкой бумаги. Чем больше заряд, переданный электроскопу, тем больше сила отталкивания листочков и тем на больший угол они разойдутся. По изменению угла расхождения листочков электроскопа можно судить, увеличился или уменьшился его заряд.

Эбонитовая палочка стала волшебной: в КРК «Мегаполис» Челябинска выступил финалист проекта «Минута славы» на Первом канале физик-волшебник Равиль Насыров, в прошлом — простой учитель физики из Казани. Сегодня его «фокусам» удивляется не только Россия, но и заграница. Впрочем, то, что представляет на суд зрителей Насыров, называть фокусами не совсем правильно: ведь в их основе — самая обыкновенная физика. А волшебная палочка ученого мага — эбонитовая.

— Кто знает, почему так происходит? — обращается Равиль Насыров к ребятне в то время, как по его волшебной эбонитовой палочке скачет маленькая бумажная фея. Но малыши (как и многие взрослые) лишь округляют глаза от удивления. В отличие от большинства фокусников свои секреты бывший учитель физики сразу же раскрывает.

— Я создал магнитное поле. Сейчас разноименные заряды притягиваются, — говорит Насыров, — и фея летит за жезлом. Несколько ловких манипуляций с эбонитовой палочкой, и та начинает гнать бумажную фигурку прочь. Кто-то из подростков-школьников вслух догадался, что теперь одноименные заряды отталкиваются. Несмотря на то, что моим любимым классным руководителем в школе была учительница физики, я не припомню более увлекательного урока, чем тот, что преподнес Насыров.

Равиль Насыров честно признался, что быть фокусником нравится ему гораздо больше, чем учителем. Эбонитовая палочка притянула достаточное количество денежных средств для того, чтобы он позволил себе ездить по всему миру. Сейчас Равиль Насыров работает над своим новым маленьким чудом. Он делает из тонкой блестящей бумаги объемные фигурки женщины и мужчины. Без всякой магии эбонитовая палочка заставит их исполнить танец прямо в воздухе.

Интегрированный урок по физике и химии. Строение атома

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Форма урока: проблемный урок (урок-исследование)

Структура урока: организационный этап, этап постановки цели, этап оперирования знаниями и способами деятельности в стандартных и нестандартных ситуациях, этап подведения итогов и формулирования выводов.

Цель урока — более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации знаний учащихся о строении атома. Погружение в мир электрических явлений, с химической точки зрения.

Планируемые образовательные результаты (Предметные.Метапредметные.Личностные) :

• образовательные: обобщить знания полученные на уроке химии для формирования целостного представления об атоме, познакомить со строением атома; способствовать развитию знания об атоме, пробудить у учащихся интерес к изучению предпосылок к открытию конкретных явлений,закрепит знания об электризации тел, вспомнить опыты свидетельствующие о сложном строении атома; активизировать познавательную активность.
• воспитательные: воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
• развивающие: развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес; развивать умение объяснять особенности:, закономерности:, анализировать:, сопоставлять:, сравнивать.

Решаемые учебные проблемы: отработка элементов дедуктивного метода познания. Развитие эмоций учащихся путем создания в ходе урока состояния удивления, занимательности, парадоксальности. Повышение ИКТ-компетентности учащихся.

Медиаресурс: образовательные интернет – ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/ — единая коллекция ЦОР; http://fcior.edu.ru/ — Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер, презентация.

. Урок имеет самые большие возможности интеграции и реализации межпредметных связей,т.к. интегрированные уроки — один из путей реализации ФГОС ООО.

Данный урок проводятся при изучении крупных тем программы или в конце учебной четверти, года (итоговый урок). На уроке выполнятся большая проектная (исследовательская работа). На таких уроках выигрывает каждый: и химик, и физик, и, в первую очередь сам обучающийся, которому предоставляется возможность проявить свои знания в целостном подходе к окружающему миру.

Методическое назначение средств ИКТ: Повышение интереса учащихся к обучению, усиление обучающего эффекта, увеличение плотности урока и объёма предъявляемой информации.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Интегрированный урок по физике и химии. Строение атома »

МБОУ СОШ №76 г. Пензы

Горохова Елена Павловна, учитель физики

высшей квалификационной категории

Предмет : физика и химия

Тема :« Строение атома. Объяснение электрических явлений»

Класс- 8й

Продолжительность занятия —2 учебных часа.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Форма урока: проблемный урок (урок-исследование)

Структура урока: организационный этап, этап постановки цели, этап оперирования знаниями и способами деятельности в стандартных и нестандартных ситуациях, этап подведения итогов и формулирования выводов.

Цель урока — более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации знаний учащихся о строении атома. Погружение в мир электрических явлений, с химической точки зрения.

Планируемые образовательные результаты (Предметные .Метапредметные .Личностные) :

• образовательные: обобщить знания полученные на уроке химии для формирования целостного представления об атоме, познакомить со строением атома; способствовать развитию знания об атоме, пробудить у учащихся интерес к изучению предпосылок к открытию конкретных явлений ,закрепит знания об электризации тел, вспомнить опыты свидетельствующие о сложном строении атома; активизировать познавательную активность.
• воспитательные: воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
• развивающие: развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес; развивать умение объяснять особенности:, закономерности:, анализировать:, сопоставлять:, сравнивать.

ХОД УРОКА: общие законы
химия ——физикаприрода Учитель физики. Сегодня на необычном уроке химии и физики мы на примере строения атома покажем, что между физикой и химией существуют перекрёстки, которые можно и нужно уметь объяснять на основе общих законов природы. Учитель физики. Что называют электризацией? Что вам известно об электризации? Обучающиеся. Тела, состоящие из различных веществ, могут быть наэлектризованы, т.е. приобрести электрический заряд Учитель физики. Каждому ли телу можно сообщить заряд любого знака? Обучающиеся. Да. Учитель физики. Откуда берутся электрические заряды? Каковы ваши предположения? Обучающиеся. Возможно, атом имеет сложное строение. Учитель физики. Заряд любого тела связан с зарядом электрона, а, значит, электроны должны быть в любом теле. Но все тела состоят из атомов и молекул. В состав, каких же частиц входят электроны? Учитель физики. Тема урока «Строение атома. Объяснение электрических явлений». «Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удастся связать воедино разрозненные факты, им наблюдаемые». Д. Хевеши. Как устроен мир? Казалось бы тривиальный, почти детский вопрос. А ответ на него люди ищут более 2 тысяч лет. Сегодня на уроке мы постараемся объединить многочисленные сведения из химии, физики, для того, чтобы хотя бы в общих чертах представлять себе как устроен мир, в котором мы живём. Вопрос о том, какое место в веществе занимают электрические заряды и какую роль в строении вещества они играют, долгое время оставался неясным. Во второй половине 19 века было открыто много явлений, указывающих на сложное строение атома. Учитель химии. 1.Возможность проведения химических реакций; образование молекул из атомов, перестройка молекул при химических реакциях — доказательство, что между атомами действуют силы притяжения, следовательно, в атомах присутствуют разноименные электрические заряды. 2. Работы Д.И. Менделеева в 1869 г наглядно выявили периодичность свойств химических элементов, которую можно было объяснить только повторяемостью комбинаций в расположение электрических зарядов внутри атомов. 3.Открытые М. Фарадеем законы электролиза, показали, что в веществе должны находится неделимые эл. заряды, которые, по-видимому, одинаковые для всех атомов. Учитель физики. Французский ученый А. Беккерель в 1896 г. установил, что урановые руды создают излучение, имеющее сложный состав, а позднее английский ученый Э.Резерфорд доказал, что оно состоит из 3 видов лучей, получивших название положительно заряженные (α-частицы – ядра гелия), отрицательно заряженные (β-частицы – электроны) и нейтральные (γ-частицы – кванты коротковолнового электромагнитного излучения). Магнитное поле позволяет разделить эти частицы. 1897г английский физик Томсон экспериментально доказал существование мельчайшей частицы, которая в 2000 раз меньше атома. Он определил массу и заряд электрона. Определил заряд и массу отдельного «атома электричества». Одни и те же открытия помогали и физикам и химикам одновременно, т.к. между явлениями природы существуют объективные связи. Учитель физики. Мы с вами люди 21 века, сейчас уже многое знаем об атоме. Стоит ещё раз рассмотреть в историческом плане, кто из ученых ближе всего подошёл к разгадке строения атома. Рассмотрим следующие модели атомов. Модели атомов / ресурс/ http://school-collection.edu.ru/ — единая коллекция ЦОР,http://fcior.edu.ru/ — Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

1. атом по Дальтону
2. атом по Томсону
3. атом по Резерфорду-Бору

Учитель физики. Как распределен внутри атома положительный заряд и как в нем расположены электроны. Но ведь для этого надо проникнуть внутрь атома! Разве это возможно? Чтобы проникнуть внутрь атома, нужны частицы таких же или меньших размеров. Такие частицы и были обнаружены при изучении явления радиоактивности. Их назвали α,β,γ-частицами. Учитель физики. Какие частицы вы выбрали бы в качестве снарядов для проникновения в атом? Обоснуйте свой выбор. Учитель физики. Чтобы узнать, как внутри атома распределен электрический заряд, нужны заряженные частицы. Электроны имеют очень маленькую по сравнению с атомом массу. А масса α – частиц примерно такая же, как у самых легких атомов. Поэтому в качестве снарядов были выбраны α – частицы. Атом по Резерфорду. Резерфорд поставил опыт по зондированию атома α-частицами. Цель: исследовать распределение «+» заряда и массы внутри ядра. Результат: «Это столь же невероятно, как если бы мы стреляли из пушки по листу папиросной бумаги, а снаряды отскакивали назад». 1 частица из 8000 отскакивала назад. Выводы:

• m ядра ≈ 99,4 % m атома
• R ядра
• R ядра ῀ 10¯¹⁵м
• R атома ῀ 10¯¹0м
• q ядра =z*|e|
• планетарная модель атома

Учитель физики. Оставался открытым вопрос о количестве электронов в атоме и о том, что же представляет собой ядро атома. Для решения последнего вопроса потребовалось ещё 20 лет новых исследований и поисков. В середине 1930-х независимо друг от друга советский физик Д.Д. Иваненко и немецкий физик В. Гейзенберг выдвинули гипотезу, что атомное ядро состоит из протонов и нейтронов. В 1932 Г Чедвик, англ. ученый, обнаружил частицы, которые отличаются от протонов электрическими свойствами, но очень близки к ним по массе и размеру. Он назвал эти частицы нейтронами. Т. о., ядра атомов тоже оказались делимыми. Они состоят из протонов и нейтронов, которые связаны между собой мощным ядерным взаимодействием. Пройдут годы, прежде чем появилась внутренне согласованная – квантовая – теория строения атома. Эта теория развивается до сих пор, а экспериментальная физика помогает ученым совершенствовать модель атома. Учитель химии. Модель атома .Заполняется таблица.

Частица и её обозначение	Масса	Заряд	Примечание	Входит в состав ядра атома
Протон
Нейтрон
Электрон

qядра =+ Ze q элекронов=- Ze Проектная работа по изготовлению бумажных моделей различных химических элементов. Моделируют различные химические элементы, изотопы, ионы, ведут беседу о распределении электронов на уровни и подуровни.

Учитель физики. Давайте устроим «Электрический театр», в котором плясать будут необычные танцоры — клоуны, лягушки, изящные балерины различных цветов и видов. Для этого возьмите кусок оргстекла; фигурки танцоров, изготовленных из обычной бумаги и фольги; комочек бумаги или сухую тряпочку. Что надо уметь объяснять?

Вывод. Сегодня у нас был не совсем обычный урок. Урок, на котором мы изучили, обобщили и закрепили знания о строении атома с двух сторон химии и физики. Объяснили электрические явления особенностей строения атома, используя законы природы. Действительно, удивительное рядом. Надо любить, уважать и знать окружающий нас мир. Границ научному познанию и предсказанию предвидеть невозможно.
Всем спасибо за урок!

В ходе урока заполняется обучающимися таблица ФИ_____________________________ общие законы химия——физика природа

1.Тема урока________________________________________________________________
2.Модели атомов.